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用心耕耘厚德啟智 當學生成長引路人
——訪區教育教學質量標兵、榮昌中學優秀教師何杰

2019-10-17 10:16:13 來源: 榮昌新聞網

何杰在課堂上認真教學。

何杰在電腦前備課。

何杰于1992年畢業于四川師范大學物理系,迄今已從教27年,送走了17屆畢業生,多次在市縣級優質課比賽中獲獎,指導多位年輕教師在市級優質課比賽中獲獎,先后評為榮昌中青年學術技術帶頭人、教育教學質量標兵、榮昌中學優秀班主任。

育人,先正己才能后正人

昨日,在榮昌中學致遠樓內,何杰正利用課余時間,在筆記本電腦上修改課題,不時還翻閱著物理教學資料。戴著眼鏡,一身樸素衣著,說話聲音溫柔,是他給記者的第一印象。

談起優秀,何杰憨憨一笑,他坦言,回顧多年的教育工作,似乎總結不出什么先進的教育方法,但他堅信,一名育人的教師,必須關注他在學生眼里的自身形象。

“這里的形象不單單指外形,更多的是言行舉止。”何杰補充道。對學生而言,教師不僅傳授課本知識,其一舉一動都可能讓他們效仿,因此,立人先立心,正人先正己,做事先做人。

當前,何杰擔任著高一年級3個班的物理任課老師,以及三班的班主任工作,面對眾多學生,他一直將“為人師表”牢記于心,時時事事做學生的表率。

他認為,教育學生遵紀守法,自己就不能有違法亂紀行為;教育學生不遲到早退,自己上班、參加集會等就不能遲到早退;教導學生不講臟話,自己就必須時刻注意文明用語;給學生定規則提要求,自己必須身先士卒,吃苦在前,做好帶頭人。

“不正己,即使你說得天花亂墜,對這些孩子的教育也不會得到滿意的效果。”何杰笑著說。

教書,興趣是最好的老師

只要對學習感興趣,一般學習成績都不會太差。但現在不少學生都討厭學習,每天被強迫著學習會讓學生反感,尤其是物理這種看似乏悶的學科。

怎樣才能培養學生對學習物理感興趣,提高自己的學習成績呢?何杰的做法是“把生活融入物理課堂,讓物理走進生活”。

“馬奔跑的時速約20公里,最快時速可達60公里,而劉翔以12秒88打破了保持13年的世界紀錄,請問同學們,馬和劉翔誰速度更快?”在最近的一堂課上,何杰用投影播放了劉翔在瑞士洛桑田徑超級大獎賽中的精彩表現后,向全班同學拋出了問題。

問問題,大家解答;再問問題,他再解答,這是何杰的上課方式。在當天“速度快慢描述”為主題的課堂上,學生們爭先答題,氛圍歡樂,所有知識點何杰都結合生活實例來講述,從現象表現引申出抽象概念,比刻板的書本教育更讓人記憶深刻。

除了知識點,何杰還會擺談杰出物理學家的歷史故事、物理定律的發現過程等,激發學生學習物理的興趣度和成就感。

課上如此,課后也不含糊。課堂作業是何杰十分注重的環節之一,每次布置作業他總會強調同學們獨自思考,把疑問標寫在題目旁。

“檢查作業的目的,是了解每個人對知識的掌握程度,我再根據情況安排課題。”何杰說。本學期他每周有12節課,課后除了備課外,仔細分析每位學生的學習進度,是他給自己安排的重點工作之一。

他表示,把物理教學與生活實際有機地結合在一起,能實現高效教學,既充分發揮生活知識在物理教學上的作用,也體現出物理知識在生活中的價值。

管理,提升學生自主能力

在何杰的教育生涯中,所教學生有4個分別被北京大學、清華大學錄取,指導過多名師生在全國中學生物理競賽、全市高中物理青年教師優質課大賽中獲獎。今年3月,他因表現突出被評為優秀班主任。眾多殊榮,皆來自于他擔任班主任的管理能力。

“班干部是班集體的小管家,是班級的核心和骨干,抓好班干部是抓好班級工作的關鍵之一。”何杰認為,一位好的管理者并不是“事必躬親”,給班委明確分工,鼓勵大家團結協作,最后做到“三放”,即放手、放心、放權,可以更好地培養學生自主能力。

在2018年4月開展的藝術節上,理科班學生對文藝表演并不占優勢,但何杰帶領的理科班,自編自導的一支舞蹈引起全場歡呼,并獲得第二名的好成績,這正是運用他“三放”方法的成效。

何杰在班級管理中,讓學生大膽管理班級,自己則當一名“觀察員”,發現問題及時提醒,定期召開班委會指導工作,逐步提高學生的管理水平,同時肯定工作成果,尊重學生人格,注重維護他們在全體學生中的威信。

此外,要真正管好一個班級,家長的支持和理解也必不可少。“教育是老師、學生、家長共同的事,少一方都不行。”何杰說。

在10多年的班主任工作中,他一直重視跟家長的溝通,針對學生在校情況重點家訪,讓家長了解孩子在校的表現和學習狀況。針對問題較多的學生,何杰詳細了解他們的家庭背景,家教等,有針對性地給家長提教育建議,間接地讓每位家長自覺參與班級管理,讓學生切身感受到學校、家庭雙方的呵護。

把每屆學生從高一帶到高三,何杰都當作在下一盤曠日持久的棋,“教育需要奉獻,更需要擔當,用心教書育人,努力提升自己,因為這場博弈關乎著學生的未來。”何杰說。

記者 蔣海粒

責任編輯: 金紅梅 廖小歡

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